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让孩子们在活动中感悟“八荣八耻”
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作者:佚名 来源:文章中心 加入时间:2006-7-18 人气:1241

    “王老师,咱们能不能别总背条文了,有些内容我们还不太明白呢。”一个二年级的小同学向我提出了自己的意见。他的一句话引起了我的沉思。是呀,我们为了落实上级的要求,把“八荣八耻”的相关内容张贴到教室,也让老师组织孩子们理解、背诵了相关的条文,难道这就叫做学习社会主义荣辱观了吗?
  不是的,小学阶段的荣辱观教育绝不能只简单地停留在这个阶段上,我们应该针对小学生的年龄特点,开展孩子们能够接受的“八荣八耻”荣辱观的教育。于是,我们就与学校组织观看集体主义教育影片《四一班》活动紧密结合起来,开展了“看电影、谈感想、知荣辱”的集体主义教育。
  我们首先组织全校的师生观看了电影《四一班》。这部电影讲述了一个充满活力的,有许多非常有个性的学生的班级,因为大家个性比较强,在班级发展中遇到了较多的问题。在新来的班主任帮助、感化下,学生发生了巨大变化,班级形成了团结向上、互相帮助、共同提高的良好氛围。故事内容贴近学生的生活,场面动人,感人肺腑,引起了大家的共鸣。
  看完电影后,我们组织各班开展了“谈感想、知荣辱”的活动。在活动中,孩子们纷纷表示:通过这次活动,知道了同学之间应该互相帮助;只有团结起来才能有更大的力量;我们应该学会和同学相处;一个好的集体是靠大家共同努力才能形成的……
  通过这件事,我深刻体会到:要使“八荣八耻”教育深入到每一个孩子的心中,不能停留在简单地组织学生背诵“八荣八耻”上,而是要结合他们的年龄特点开展丰富多彩的活动,帮助学生树立正确的荣辱观。在活动中我们要注重体验教育实效,引导学生在体验中感悟“八荣八耻”的具体要求;注重实践环节和参与过程,突出情与理的结合、知与行的统一,使荣辱观教育成为少年儿童快乐接受、积极实践、长期坚持的过程。
  我们要充分照顾小学生年龄特点,引导他们在荣辱观教育活动中把“八荣八耻”的具体要求与自身发展的需求结合起来,明确自身在荣辱观教育中的努力目标和落实措施。发挥学生自我教育机制,让他们自己管理自己,自己教育自己,自主开展活动,更要坚持以正面教育为主,以激励为主,着力激发少年儿童内在的道德需求和道德情感,逐渐提高少年儿童自觉坚持并积极实践“八荣八耻”的能力,从而使社会主义荣辱观入眼、入耳、入脑、入心,并转化为学生良好的行为习惯。
  我们应该进一步丰富体验的内容,赋予新的内涵,使每一主题教育活动都成为开展社会主义荣辱观教育的良好载体,成为孩子参与社会主义和谐社会建设的生动实践;使每一名学生都能在活动中获得生动具体的“八荣八耻”的亲身体验,并使“八荣八耻”所体现的社会主义基本道德规范成为自身良好的行为习惯。

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