学校实施创新教育关键在教师

学校实施创新教育关键在教师

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作者：佚名来源：文章中心 加入时间：2006-7-18 人气：170

    摘  要：实施创新教育，需要创新型的教师。教师要树立平等的师生观、以人为本的教育观、新的教学观。要具备创新的意识、健康的心、创新的人格、渊博的知识、精湛的教学艺术和较高的科研能力。
关键词：创新教育、教师、观念、素质。
    创新教育是培养人的创新精神，创新人格和创造能力的教育实践活动。是素质教育的重要组成部分。现在我们已进入信息文明时代，知识经济已初见端倪，国际竞争日趋加剧。国与国之间的竞争说到底是综合国力的竞争，综合国力的强弱取决于国民素质和一个国家人才的创新能力和创造能力。因此，谁占据了创新的制高点，谁就掌握了生存和发展的主动权。在这种国际大背景下，实施创新教育已成为一种理性的选择，推行创新教育已是当务之急。但就学校而言，真正实施创新教育并取得显著成效的不多，大多数学校的创新教育仍停留在低水平、浅层次、形式化的层面上。可以说学校的创新教育，进展缓慢，收效甚微。造成这种结果的原因是多方面的，而教师的观念和素质是其中重要的方面。教师是具体教育活动的主持者、组织者、引导者，学校创新教育实施的如何，教师是关键。因此，教师在实施创新教育中，必须转变观念，提高素质。
    一、转变观念，树立现代教育理念
    实施创新教育，教师首先必须抛弃传统的，落后的教育观念，树立有利于学生创造心理发展的现代教育理念。传统教育是以学科为中心，以教师为中心，以教师讲授、灌输知识为中心，其核心是在教育教学过程中解决如何让学生掌握科学文化知识的问题，其目标是培养能熟练掌握知识的人才。和创新教育相比，传统教育忽视了学生的主体能动性和个性发展的多样性以及学生智能的培养，阻碍了学生创新能力的发挥和创造能力的发展。因此，作为创新教育实践者的教师必须转变教育观念，跟上时代发展的步伐。
    1．要树立师生平等的观念。师生关系始终是教育教学改革的核心问题，是教育理念的标志性体现。"师道尊严"过分强调了教师的绝对权威和学生的无条件服从。"尊师爱生"强调了学生对教师尊重的义务，却忽略了教师对学生尊重的义务。现代教育观告诉我们师生之间没有尊卑之分，教师与学生应该是平等的朋友关系。师生角色不同，但权利与义务是对等的。学校实施创新教育，必须给学生营造创新的环境和创新氛围，而建立平等的新型师生关系是创新教育的必然要求。在创新教育活动中，教师应该注重构建良好的师生关系，形成民主和谐的教育氛围，尊重学生的主体精神，保证学生的主体地位，发挥学生的自主能力，鼓励和支持学生的好奇心和探索精神，只有这样才能激发学生强烈的创造欲望，培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有探索精神的创新型人才。
    2．要树立"以人为本"的教育价值观。过去，人们总是习惯于把创造能力同科学家、发明家、艺术家等伟大人物联系起来，认为发明创造是专家、学者的事，与普通人无关。这种传统观念严重影响了多数人创造潜能的开发和创造能力的发展。创新教育目标的确立源于对创新教育价值取向的确认，源于对创新对象的准确把握。美国教育界提出"让每一个孩子都是科学家"的口号，确认每个人都有创造发明的潜能，只要培养得当，都会具备科学家的素质。专家、学者提供的新颖的、首创的、有社会的价值的成果是创造，而前人"已知"，但对自我来说仍是新颖的东西也是一种创造。如学生在学习过程中，把知识重新组合或转换，并获得新的领悟，同样是一种创造活动。因此，教师应树立人人都有创造能力的现代教育观，在教学活动中，做到"以人为本"、面向全体，将知识的掌握、能力的培养和创造性思维相结合，开发学生的创造潜能，多层次、多角度、多方面地培养学生的创造能力。
    3．要树立新的教学观。"教育是一座智慧的殿堂，是一方创造的乐园，教育就是培养用自己的头脑思考的人，教育就是使人做前人不敢做的事"。创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在实施素质教育的过程中研究和解决如何培养学生创新意识，创新精神和创新能力的问题，其目标是培养具备创新精神和创新能力的人才。传统教育认为，教学是传授人类科学文化知识的"特殊认识过程"，是以知识为中心建立起来的一种传授知识的活动。教师以讲授知识为主要教学活动，学生以接受知识为主要学习活动。前者处于主动地位，后者处于被动地位，其突出表现是重知识轻能力，重讲授轻诱导，重包办轻放手。创新教育认为，教学不是单一的传授知识的活动，作为个体的人不单纯是认识机器。教学是在教师引导下，学生去熟悉、理解、体验、探索、去认识和改造世界的过程，是师生之间，通过交流、对话，互动去探求未知世界和进行创新活动的实践过程。学生的任务不单纯是接受知识和掌握知识，而是在探索和发现知识的过程中获得创新精神和创新能力。因此，教师一定要改变教学观念，创新教学目标，改革教学方法，更新教学手段，以适应创新教育的要求。
    二、提高素质，迎接创新教育的挑战
    实施创新教育对教师提出了高层次、全方位的要求，并向传统的"传道、授业、解惑"的教师提出了严峻挑战。实施创新教育，关键要有高素质的教师队伍。因此，教师应具备：
    1．强烈的创新意识。要培养学生的创新精神、创新能力和创新品质。教师必须是创新型的教师，必须有强烈的创新意识，保持对事物的好奇心，对信息获取的欲望和需求。要破除迷信，挣脱教条、不唯上、不唯书、不崇拜，要敢于质疑、敢于突破、敢于超越、不断激发自身的创造热情，解放自己的创造力，只有这样，教师才能站在时代发展的前沿，洞悉教育教学发展的规律，教书不唯书，依纲不唯纲，做到心中有纲，目中有人，教学得法。才能在教育教学活动中有意识地关注学生的创新精神，引导并启迪学生去思考、探索、发现，并教给学生创新的方法，启发学生的创新思维、培养学生的新能力。
    2．健康的心理。学生在创新学习活动中，往往会出现心理冲突和情绪障碍乃至一些心理异常和问题行为，表现出自卑、怯懦、急躁、焦虑、孤僻、自傲、消极、从众等心理问题。心理问题常常会影响学生创新意识和创新能力的培养、影响学生创造力的发挥。学生创新精神、创新人格的培养必须以良好心理素质为基础，创新能力的发展也必须以健康的心理发展为前提。学生在创新学习活动中遇到挫折失败时，不少教师往往把原因归结到学生缺乏创新意识或不具备创新素质上。这样做会严重打击学生创新的积极性，甚至扼杀学生的创新欲望。学生出现心理问题，教师应该从心理卫生的角度去分析问题，维护学生的心理健康，对学生进行有效的心理辅导，帮助学生了解自己、调整自己、认识环境、明确任务，并根据自身条件确立创新目标。使学生做到自控自治，消除心理上的困惑、烦恼和障碍，保持进取向上，求新求异的创新欲望，做到自强自立，心境愉快，思维灵活。  从而使学生在创新学习中始终处于被激励的状态。要做到这一点教师自己首先要有健康的心理，要有健康、乐观，科学的精神生活。为此教师要善于自我调节心理状态，要用乐观豁达的心态对生活和工作，要在广泛的兴趣中寻找生活和工作的乐趣。作为教师要始终保持一种亲和力，始终保持一种好心情。
    3．创新的人格。创新人格是创新教育的灵魂。因为创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还要以创新情感为动力，还需理想、信念、意志和激情的支撑。创新人格是指具有好奇心、求知欲、具有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志、具有敢为天下先，敢于怀疑和敢于批判的科学精神、具有良好的精神状态和心理素质。创新型人才的人格特征是：兴趣广泛、求知欲强；思维灵活、反应敏捷；联想丰富、语言流畅；勤奋热情、专心致志；观察细致、思辨敏锐；勇于探索、渴求发现；坚定自信、执着追求；坚忍自制、不辞辛劳；独立性强、从众性少；献身事业，服务社会。人格的魅力是无穷的。在学生眼里，教师是一切美好的化身，教师的一言一行、一举一动，都值得效仿，教师的人格魅力对学生影响是终身的。要培养学生的创新精神、创新能力和创新人格，教师必须具有良好创新人格。
    4．渊博的知识。学生的创新素质和创新能力是通过创新教育不断培养和学生自身不断内化而形成的。知识重构是指为适应创新教育将知识重新组合，重新构建的知识。知识重构是教师创新素质形成、提高的基础。作为一个当代教师，除具备学科专业知识外，还必须有丰富的科学、人文知识、教育科学知识和现代教育技术知识。21世纪是信息时代，学生思维活跃、兴趣广泛，教师没有广博的科学文化知识，难以满足学生的求知欲望；基础教育传授的是各专业的基础知识，看似简单，实则不易，没有深厚的专业知识，无法熟练驾御；教育理论知识是教育规律和前人教学经验的提练和总结，是科学研究的成果，是指导教育教学实践的武器，没有教育理论指导的教育实践往往是盲目的、随意的、甚至错误的；以计算机、多媒体为代表的先进教学设备的运用、改变了学校的教育模式和教学方法，极大地提高了教学效率，不懂现代教育技术的教师就会落伍。因此，教师必须求知好学，通过自学、培训、进修、交流、深造、不断更新知识、丰富头脑、优化自身的知识机构，只有这样才能适应创新教育的需要。
    5．精湛的教学艺术。课堂教学是创新教育的主阵地。教学目标的层次性，教学内容的多元性，教学对象的复杂性，教学形式的多样性，要求教师必须具有高超的教学技能，灵活的教学方法。教师必须具备组织管理能力，教材处理能力，教学手段和方法选择优化的能力，信息获取和处理能力。上好一节课，教师还必须有丰富、灵活、精当的教学方法。创新教育要求采用创新性的教学模式，要体现以教师为主导，以学生为主体，以训练和发展为主线的教学原则，要做到面向全体和因材施教相结合，采用分层教学、个别指导、分类推进、分段达标的教学方法。教师的"教"要给学生创设一个好的问题情景，选准切入点，激发学生的探求欲望，引发学生的思考，最终达到教师的"教"是为了"不教"、学生的学是为"会学"。这是创新教育的目标，达到这个目标，教师必须具备精湛的教学艺术。
    6．较强的科研能力。实施创新教育必须以科研为先导。创新教育需要的不仅仅是能教书的教师，还要求他们具有较高的科研能力和水平，成为学者型的教师。因此，在教育教学实践中，教师要强化科研意识，走"科研兴教"之路。要深入研究、掌握教育理论、并灵活地、创造性地运用教育理论。要研究教学实践过程，分析总结经验，并将成功的经验上升为新的理论，以指导实践。从宏观上看，教育与社会大环境的联系日益密切，教师还必须研究社会、经济发展对教育教学的制约和影响。只有这样，教师才能不断提高自身的科研素质，由"经验型"、"传授型"的教师转变成"研究型"、"创造型"的教师，在创新教育中提高教书育人的科学性。
    时代呼唤新型人才，创新教育需要观念新、素质高的新型教师。广大教师应顺应时代发展的潮流，在创新教育的实践中，不断学习、深入研究、认真反思、敢于创新，使自己成为符合时代要求的高素质教师。

参考文献:
        1．《中国教育资讯报》2002．8．4。
        2．朱先云：《试论创新教育对教师素质的要求》载《教育探索》2002年第1期。

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