以课堂互动促教学统一

以课堂互动促教学统一

发布商链接

作者：佚名来源：文章中心 加入时间：2006-9-24 人气：219

    如何实现课堂上互动，达到教与学的统一？根据我的教学实践，结合初中思想品德教学，略谈以下几点粗浅看法。

    一、引导学生提出问题是课堂互动的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”创新能力的培养，不仅要求学生有解决问题的能力，更要求学生有发现问题、提出问题的能力。思维是从问题开始的，创新思维是从发现问题开始的。因此，教师在教学中，就要引导学生敢问、善问，并自主地解决问题。

    如在教学《我国的人口问题》时，首先从讲故事《超生游击队》导入，激发学生的兴趣，引出本节要讲的内容——人口问题，然后提出系列关于我国人口的问题，让学生带着这些问题读文本内容，整体感知，相互讨论。这样有助于同学们发现问题，培养学生探索精神和学习精神。最后教师对所学内容进行小结。

    二、让学生亲身体验是课堂互动的升华。中学生逆反心理较重，若一味正统讲授，他们很容易认为教师是在讲“套话”，不切实际，这样不利于对一些基本理论的接受、理解和掌握。若让这些学生亲身体验，以获得直接的认知和情感锻炼，就能达到真正理解和掌握。

    如在讲授“情绪的含义”的教学中，我曾这样提问学生：“情绪是我们同学最熟悉，体会最深的一种心理现象，谁能谈谈你的体会？如：当你受到表扬，或挨批评，或面临险境，或遇到让人生气之事的时候，你的感受如何？由于学生对情绪的理解源于自身的体验，所以课堂气氛就变得活跃，学生也很容易理解掌握。

    三、鼓励学生探究是课堂互动的跳跃。探究，就是将教材的重点、难点和社会热点转换为问题形式，创设真实情境，通过课前预习，课堂分组讨论或同桌交流等多种形式，鼓励学生进行探究性学习，在探究中发现，在活动中提高。

    如在教《守护我们共同的家园》一课时，老师归纳出：“我们应该从现在起，从身边的小事做起，保护环境，守护好我们共有的家园。”之后，老师提出：“我们应该从身边的哪些小事做起？”同学们热情高涨，你一言我一语，展开了激烈的讨论。答案的对错并不重要，重要的是学生的思维之闸已被打开，智慧之泉已喷涌而出。这一教学过程正体现了德育要回归生活的教学原则。

    四、指导小组合作是课堂互动的保障。小组合作是指以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的教学活动。

    如在教学“阶级统治的出现”时，老师出示问题让同学们进行小组合作学习。为调动学生的积极性，将学生分成两大组六个小组。每一个同学只要积极参与本组讨论、发言，就会为本组争得一份胜利品，得胜利品最多的组就是比赛冠军。先让每位同学看课文思考三分钟，再让各小组讨论五分钟，然后汇总到大组长处，最后进行比赛。按先组长后同学的顺序进行，力求最大限度地激发学生的参与热情，让学生在相互合作当中获得学习的乐趣。这样，同学不仅掌握了阶级是怎样出现的，而且有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争能力，从而真正实现让每位学生得到发展的目标。

相关文章：

相关软件：