思想政治课的语言艺术

思想政治课的语言艺术

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作者：佚名来源：文章中心 加入时间：2006-9-24 人气：144

    注重学生的能力培养是中学政治课课堂教学的重要任务之一，也是教法学法运用的目的所在。一堂好的中学政治课，不仅要求向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及其他社会科学的基本常识，而且要求教师引导和帮助学生把这些基本常识转化为分析解决实际问题的能力，逐步培养学生的创新精神和实践能力。因此，恰当运用教法教学，注重学生的实践能力培养既是中学政治课教学的基本要求，也是衡量政治课教学质量高低的重要标准。在政治教学过程中，教师的语言艺术极其重要，可以说，“语言是一切事实和思想的外衣”。

    一、恰当比喻，追求语言趣味化

  　这在教育心理学上称之为“语言直观”，依靠教师生动形象的语言，让学生对教材抽象理论获得感性认知。语言直观运用得好，我们就可以把教材中无声的文字变成有声的语言和生动的形象，启迪他们的思维能力和想像能力，并在他们头脑中留下鲜明的印迹而久久不会遗忘。

    如：讲矛盾普遍性和特殊性关系，我让学生到水果店去买水果，到办公室找老师，在学校找学生。学生就会感到这个任务不好完成。在他们为难之际，我就讲共性寓于个性之中的道理。像水果这个共性是从苹果、梨、香蕉等具体水果中概括出来的共同本质，她是看不见、摸不着的，它存在于苹果、梨、香蕉等具体水果之中，离开了这些具体水果，水果就不存在。同样的道理，老师和学生也是这样。

    二、运用童稚语，使抽象哲理通俗化

    跟学生说话，就要用中学生语言，如果用成人化语言，他们听起来不太入耳。如讲辩证法时，可以用生动语言表达吗？我跟同学们说起《伊索寓言》里面的一个故事。伊索的主人叫他去买最好的菜，他买来了舌头；叫他去买最坏的菜，他又买来了舌头。主人问，为什么最好的是这个，最坏的也是这个？伊索讲，一切最好话通过舌头说出来，一切最坏的话也通过舌头说出来。这就是舌头的一分为二。而世间的任何事物都是一分为二的。这样通过通俗易懂的语言和材料，同学们学得有趣，又易于理解。

    三、运用名人名言、诗词、典故、歌词，讲究语言韵律，使语言丰富多彩

    政治课堂既是知识的培养，又应是情操的养成，政治课堂通过引用一些名人名句、名曲、成语、典故既便于教学，又培养了学生审美的情操。第一，引用歌曲。引用《众人划浆开大船》的歌词：“一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天……”来说明量变引起质变的道理。引用《重头再来》歌词：“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，辛辛苦苦度过了半生，今日重又走进风雨……”说明事物发展的前进性和曲折性统一的道理。第二，引用诗词。引用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，说明自然界是变化发展的。引用毛泽东“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，说明抓住实际，促成质变、飞跃。第三，引用名人名言。引用清华大学校训“自强不息，厚德载物”，说明事物变化发展的根本原因是内因。引用“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，说明自然界的运行是有规律的。

    四、借助于排比，小题大做，使语言效果得到强化

    《思想政治》中的概念、基本原理有的比较深奥，常常一个例子、一句话不能产生共鸣的效果，而运用排比手法可以恰到好处地引起强调作用。

    讲内因是事物变化发展的根据，可举“种瓜得瓜，种豆得豆。什么树开什么花，什么藤结什么瓜，什么葫芦什么瓢，什么根什么苗”，语言具有穿透力。讲意识的能动作用，可举“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，语言具有震撼力。讲具体问题具体分析，可举“看菜吃饭，量体裁衣，兵来将挡，水来土掩，逢山开路，逢水搭桥，用人如器，各取所长”，语言具有感染力。讲企业经营者的素质，可举“企业经营者要有哲学家的思维，经济学家的头脑，政治学家的眼光，军事家的胆略”。如此，借助排比可强化语言效果，可以凝聚学生的注意力，调动学生的学习热情，以达到寓教于乐之效。

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