电解和电镀说课

电解和电镀说课

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作者：佚名来源：文章中心 加入时间：2006-10-1 人气：363

一、说教材
1、本章教材的地位和作用

　　《电解质溶液》是一章重要的理论知识，它是中学三大核心理论之一。学习本章知识之前，学生已经在初中学习了酸、碱、盐电离的初步知识，在高一学习了"离子反应、离子方程式"、"化学反应速率、化学平衡"等知识，及大量元素、化合物知识。这些重要知识的学习为本章教材的学习打下了坚实的基础，同时通过对本章知识的学习，也将为部分继续深入学习高等化学课程中电化学知识的同学打下良好的基础。所以本章教材肩负着承上启下的重要作用。
2、对本节教材的简单分析
　　本节教材主要包括两部分：一是通过CuCl2 溶液在直流电的作用下两极所产生的变化的实验，来阐明电解基本原理；二是电解原理的应用，其中介绍了电解食盐水，铝的治炼和电镀。

3、教学目标
　　依据教学大纲的要求和教材的编排意图，确定本节课教学目标如下：
　　（1）知识目标：使学生初步掌握电解的基本原理，为学习饱和食盐水的电解及铝的治炼打下理论基础。
　　（2）技能目标：通过电解和电镀的教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　（3）素质教育目标――通过对比原电池和电解池的工作原理及变化实质，对学生进行辩证唯主义教育，同时利用大量化学史知识对学生进行化学史教育，培养学生热爱科学，勇于探索的精神
4、重点
　　上节课原电池研究的是化学能转变为电能的原理，本节课电解和电镀则是电能转为化学能的原理，它们二者都是电化学部分的重要组成部分，且在工农业生产和科学研究领域都有广泛的应用。学生只有弄清电解的原理，才能达到应用之目的，才能使电解原理最终服务于人类，所以"电解原理"是本节的重点。
二、说教法
　　结合本节教材的内容及知识特征，准备采用"综合启发式"方法开展教学活动。这样做的原因是：
　　1、学生已经有了原电池及金属活动性顺序表的知识，也有了同周期、同主族元素表性质递变规律的知识。
　　2、学生已有了大量有关微粒氧化性、还原性相对强弱的感性和理性知识。
　　3、教学活动的对象（高三学生）年龄较大（已进入青年期），思维品质已经形成，且具有了一定分析问题、解决问题的能力。
三、说学法
现代教育理论的观点是：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会多种多样地解决问题，学生多种多样地为更好的使用而转换信息，帮助他们学会怎样完成真正的学习任务，也就是说，我们的教学活动必须教会学生"如何学习，怎样思考"。
结合本节课的知识特点及其设计的方法，我准备指导学生应用"发现学习法"开展他们的学习活动。
　　为了能够使我们的教学思想落到实处，在开展教学活动时，力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体.
　　除此之外，教学活动中我们还应该注意那些有个性差异学生的方法指导，教学时针对他们的实际情况加以指导，从而使我们的教学活动既照顾了大多数又兼顾了个性差异较大的少数同学，即遵循因材施教的教学原则。
四、说教学程序
　　1、激发学习兴趣，增强求知欲望。

　　打破传统的开课先复习上节内容的作法，而是以伏打电池的创始人意大利物理学家伏打克服艰难险阻、勇攀科学高峰的动人的事迹，启发鼓励学生，同时也注意将有关原电池知识结合起来作一简单的复习。[这样做有利于调动学生学习积极性，有利于激发学生的学习兴趣，使他们在学习活动中有一种使命感、责任感，同时也有一种"我也是科学家"的自豪感，从而增强他们的自信心。
　　2、巧妙设疑，进入正题。
　　请同学们回忆金属导电跟电解质溶液导电在方式上有何不同？当电流通过电解质溶液时，会不会发生什么实质性的变化呢？如果有，其结果如何呢？[这样设疑有利于短时间内集中学生的学习注意力，且能使他们思维始终围绕在"会有什么变化，为什么会有这样的变化"这个中心上。
　　3、直观实验，讨论发现。
　　演示实验2--4（在投影议上进行）。
　　[设问]请同学们观察通电前后，两碳榛及电解液有什么变化，出现了什么现象？
　　[在实验前先提出问题，提出要求，会大大加强学生观察的效果，另外，这部分内容这样处理也是根据人类认识事物的规律确定的。即由感性认识〈先实验〉出发上升到理性认识〈分析讨论实验得出理论〉，顺利完成认识过程的第一次飞跃。
　　4、揭示本质，得出结论
　　[追问]当CuCl2溶液中通过电流时，为什么会产生单质铜和氯气呢?
　　[此处结合实验结论，组织学生分析讨论，并用动态自制投影片模拟或用计算机模拟电解CuCl2溶液的全过程，最终得出结论]
　　[板书]电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化--还原反应的过程叫电解。
　　[在观察实验的基础上，剖析变化发生的根本原因，再经过分析讨论总结出规律，进而得出理论，恰好符合《大纲》的教学要求，即"在教学中，要尽可能通过观察实验及对事物变化观察的分析、比较、抽象、概括形成概念"，而不是强行给出定义让学生死记。]
5、及时归纳，及时巩固。
　　此环节结合幻灯片3进行（应用电解原理时应注意的问题），同时强调阴、阳两极离子放电规律及一般电解时两极材料的确定及两极自身变化。
　　[这样及时归纳总结，有利于感性认识向理性认识的进一步过渡，进一步完善，从而使我们的教学活动整体上升到理论的高度。
　　6、联系实际，加深理解。
　　此环节以电解稀硫酸（石墨为两极）为讨论对象，让学生解决放电离子、电极反应及产物、电解液的浓度、PH值有无变化等问题，以检验学生对所学电解原理的理解和掌握情况。

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