高考五月备考方略

高考五月备考方略

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作者：佚名来源：文章中心 加入时间：2006-10-22 人气：192

    一、调整心理状态

    在实力大体已成定局的时候，心理就成了决定因素，考试时水平是超常、正常还是失常，看的就是心理。最理想的工作安排，是内紧外松，张弛有度，让学生保持自信，适度紧张，兴奋点调整到6月7日。根据往年的工作经验，5月学生最容易出现几种情绪：
    焦虑：考试日近，一、二模却不理想；投入了许多，却没有预期的成绩回报，最易焦虑。人一焦虑，阵脚大乱，章法全无，拿这本书翻翻，拿那道题练练，只见“勤奋”，不见收获。焦虑情绪还很易传染，而最常见的把焦虑情绪传染给学生的，是教师。教师焦虑的突出表现，除了一些恨铁不成钢的埋怨（诸如“这题讲了三遍，怎么还是错？” ），主要是把一套一套外地模拟题翻印给学生，希望瞎猫能碰上个死老鼠。要把学生的心理调整好，教师先得心平气和，忙而不乱，教师要具体地逐个学科地指导学生（尤其临界生）制定最后阶段针对学生的个人复习计划，特别是让学生自主掌握的那一两个星期的复习计划，要具体到每天的每个时段。这是一个成功的经验，值得各校予以足够的重视。
    疲惫：松懈，厌战，怎么也紧张不起来，恨不得明天就考试，好快点结束。这种心情可以理解，一模二模，连续大战，弦绷得太紧，厌战一下，也属正常。对学生的这种情绪，不宜批评指责，只宜理解和疏导。有些学校利用填报志愿前后一周的时间，穿插安排球赛和音乐会等文体活动，适度放松几天，然后誓师动员，具体指导后让学生自主复习十来天，在6月底进行一次热身性质的测试（三模），让学生再度兴奋，这个安排可以参考。
    缺乏自信：球场上缺乏自信技术会走样，考场上缺乏自信难免水平失常。除了教会学生一些心理暗示自我鼓励的方法（例如考场上自我鼓励“我是行的”等），对这个阶段学生比较脆弱的自信心，一定要很好保护，有时甚至不惜制造假象。假如区或者学校有计划安排“三模”，对其功能定位一定要明确，“一模”侧重鉴别，“二模”侧重模拟，“三模”的目标则应瞄准考试状态和作答技巧，其中自信心就是良好的考试状态的一个核心，所以，若要进行三模，命题不宜难，千万不要以把学生考倒来显示教师的“水平”，至于所谓的信息，在三模这种热身测试中，反倒是其次的。

    二、少失就是多得
    到来5月，除了一些知识小漏洞还可以补一补，再想在知识或者能力上有大的突破一般不太现实，但成绩有较大的提高，却不是没有可能，关键是选好策略。到了5月，备考的一个重要策略是“减少失分”，在考场上，只要少失分，就能多得分。失与得之间的这种辨证关系，不是每个人都明晰的，该拿的分没拿足，却把希望放到没有多大把握拿的分上。继续引导学生去攻克难题，固不可取，更不可取的是把备考的“宝”押到所谓信息上。有些教师到了5月，就热衷于利用种种关系到处找各种押题的“信息”，然后用这些“信息”去训练学生，这是一种本末倒置、舍本求末的备考策略。多年实践的正反经验告诉我们，不要迷信所谓的“考前信息”。押题的做法源于以知识考查为主的考试，当时作用尚且有限，现在命题已经转向能力立意，作用就更小了。现在要防止的，倒是虚假信息对学生造成的“信息污染”，防止过量信息造成的干扰。其实，一年来教研室各学科有关今年高考命题的方向和变化等信息已经很多，高考命题的脉搏已基本把住，现在关键是落实。高考信息有大小之分，宏观的信息必须把住，微观的信息则只宜参考。
    在当前建议抓好几件事：
    合理协调，统筹安排。根据今年计分录取方法，一切安排都需服从“5科总分最高”这个大目标。各科抢时间，甚至为了抢时间而大量发外地模拟题给学生，这种司空见惯的现象实际是对总目标的干扰。学校宜加大行政管理力度，修改完善校内评估方案，不着眼于某科成绩，而是着眼全局，统筹各科复习时间。只要有利于提高5科总分，就是好的时间安排。
    指导学生回归基础。  如果不是必要，一般不宜再布置新的训练。有些学科根据今年命题动向，提出重新看课本，看《备考指南》，看《考试说明》和近年高考题，重做课本习题的“三看一重做”，是十分有效的考前备考措施，务请落实，其他学科也可参照。
    考前“二查一整理”。   要指导学生做好理科的查漏补缺和文科的查错思对，做好解题的思路整理，能有效地减少考场失误，比起抓押题式的信息训练，更能有效提高成绩。有些学校把有代表性的学生错题，用原型或变形重新组题训练，这种“题海拾贝”的训练方式，在考前使用，实践证明有效，可以提倡。
    抓解题的“入口”和“出口”。一个问题的解决，包括审题、解题和作答三个环节，一年来复习的重点一直放在中间的环节，即在明确问题是什么后如何调用知识分析解决，这当然是必须的和重要的，但是，根据今年高考命题的动向，要在冲刺阶段把复习的重点转移到解题的入口（审题）和出口（作答）的训练上。所谓降低难度主要是指中间环节即形成思路分析解决时的难度，但由于题设情景结合实际结合高新科技，以及设问角度强调应用强调创新，会令一些学生不适应。虽然知识很熟，解题方法也懂，但题意理解错了，甚至不知题目想问什么，空有一身本事却无法发挥，这个弱点在一模二模不少学生中已经严重暴露，而这恰恰又是今年高考命题改革的一个方向，一定要引起重视。今年高考命题的另一个动向是作答表达的要求提高，一方面，难度调整会使答案表述要求更加规范；另一方面，试卷结构微调了，增加了主观作答比例，增加了主观题的开放性，目的是鼓励学生的创造性。因此，一定要再次强化规范答题的训练，让学生习惯用准确的学科概念和科学语言表述问题，同时鼓励成绩较好的学生在作答时开放、创新。抓好解决问题的入口和出口训练，并不容易，学生的思维习惯和学习习惯是长期养成的，但相比之下，强化训练还是容易见成效的。最后一个月，只要训练到位，完全有可能在没有提高基础提高能力的情况下，把有可能拿的分尽可能拿到手，以此提高总成绩。

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