中国的教育为什么是精英教育？

中国的教育为什么是精英教育？

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作者：佚名来源：文章中心 加入时间：2006-11-19 人气：121

　　记得几年前的时候，有一次我受学院的委托去接待几位台湾师大的教授，因为他们专业与我接近，而且年纪也差不多。主要的任务就是陪他们去广东的一些风景点观光，走走看看。还是三句不离本行，他们一直点评着中国的素质与新课程改革。但是从他们的谈话中，他们理解的大陆素质与新课程改革与我们所理解的根本不同。他们所理解的是，大陆搞的素质教育就是精英教育，是为少数人服务的。尽管我一个劲地向他们解释大陆搞的素质教育是要做到面向所有的学生、关注学生的全过程及全方面的德智体全面发展的提高国民素质的教育。我只管说自己的话，但是，他们只管摇自己的头。他们根本就不肯从我们的概念体系去解释中国大陆目前的教育状况，而是要从大陆的教育现状来理解。他们说，你们搞那么多的重点示范性学校，优质学校，重点学校里还有重点班。学生中还存在那么多的评价名堂。比如“三好学生”，“德育标兵”之类。这分明就是搞精英教育。如果这就是素质教育，那么你们的素质教育就是精英的素质教育。最后，我争不过他们，他们人多，而且全是教授。年纪却与我不相上下，算是同龄人吧。看名片，也全是洋博士。而且是清一色的英国伦敦大学或者剑桥的留学博士。我倒是不怕留洋博士与教授。而是他们说得实在是太清楚不过了。我本想为大陆争光，作点辩护，但是都非常软弱无力。不过，那几天我们玩得很开心，一路开玩笑，他们都很幽默风趣。就是每次吃饭前就要声明不吃狗肉与蛇肉。可能受到英国人的影响吧。

　这次思想经验交流使我一直在思考一个问题。即我们所说的素质教育为什么在现实中却成了精英教育呢？而世界的潮流却是大众化教育。中国百年来并无英国式的贵族，但是为什么却总是在培养精英，实施精英教育呢？想想其实中国的教育传统就是精英教育。古代的科举制度就是精英教育的典范。在世界潮流走向大众化教育的今天，中国也仍然是逃脱不了精英教育的命运。现在的普高热，考研考博热，争上重点名牌大学，以升学率作为学校的最高生命及以权换学位以钱买学位等现象，社会用人高学历化倾向都是精英教育的表现。从经济发展的角度来看，中国的经济类型与性质最需要的是大量的质量的职业技术教育，但是一些高校在改制的过程中一沾上“职业技术”这几个字连招生都会很困难。广州的一所综合性的高校以前在广东的招生相当不错，前几年改制成为“职业技术师范学院”以后，招生曾经一落千丈，一度把录取分一降再降仍然招生不满。为什么会出现这种情况？就是因为我国还没有走出精英教育的模式。大众化的中国高等教育还远没有来。精英教育的结果是一方面我们需要大量的高级技工和高素质的熟练工人，却在社会上奇缺，据最近的一个消息，南京今年缺少高级技工十万人，而南京地区只能培养一万人左右；另一方面日益扩招的大学本科研究生博士生寻找工作日益艰难，有些地方大学生的失业率已经高达百分之五十。一次就业率不到百分之五十。这是一个危险的信号。这说明我国的教育的结构出现了严重的失衡，造成人才的浪费与社会资源的严重浪费。更为可怕的是这种情况在短时间里得到改变。

　　中国教育仍然是精英教育。这里且不说中国自古就是“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高”的精英教育传统，人们读书的目的还不仅仅是为了谋生，而且还有更高的目的，就是要当人上人，为了当人上人，吃多少苦受多少累都无关紧要。而这种人上人的上进心的标准又只有一个：当官。官本位社会其实是精英教育的总根源。凭身份与地位关系实行着社会的资源分配的格局。所以在中国官本位思想意识有着根深蒂固的悠久历史。我国的人上人决不会是美国式的人人都奋进，都在自己的职业领域里取得成就，而是大家都朝一个方向涌去。这种价值的单一取向，更加深了中国教育大众化的难度。而中国当前的国情更是为中国精英教育大开方便之门。一方面社会不公正的现象日益严重，社会不公正的直接后果就是社会的二极分化严重。

　　在中国我们同时可以看到截然不同的二种教育：一是在深圳拍摄的《花季雨季》里，所展示给我们的教育，在这里的学生思考的是如何去美国留学，设计自己的美好人生；另一个就是张艺谋在西北山区拍摄的《一个都不能少》里表现的中国农村教育落后状况。这里的学生连起码的课桌椅都没有，连城市里学生每天都喝的饮料都没有见过。在考上大学，毕业即失业的学生日益增长的情况下，很难设想在一个落后的农村没有读上大学的命运是什么？为了生存的需要，他们不但要考大学，而且必然考大学，而且有可能还要考名牌大学，只有这样才可能在农村与城市教育的不平等竞争中为自己的生存争得一席之地。在这里，对一个家庭和一个地方政府来说一百个合格的中学生，远不如一个大学生来得有价值。因为一个大学生如果毕业后在城市里找到一份不错的职业就可能改革一个家庭的命运。对一个地方政府来说就是一个不错的业绩与社会荣誉。对一个学校来说也才有统计学上的意义。对于学校一个上大学的学生才是“1”这个实数，而其余的只是一连串的“0”，这是中国残酷的生存环境造成的。所以，中国的教育什么时候都不能忘记一个基本的事实，中国是世界上人口最多的国家，而人口的膨胀几乎困扰了我国几乎一个世纪。连后来成为国学大师，有着崇高的社会声望的北大教授季羡林先生在谈到当初为什么选去德国留学时说：当初留学的确没有什么伟大的人生志向，只是当时家里穷，去外国镀镀金，以便回国后为自己抢一个饭碗增加竞争力而已。当时的情况尚且如此，现在的留学又何偿不是如此。改革开放以来大陆的出国留学热，说到底只是国内精英教育的一个延续而已。利用人们对外国大学的崇拜心理，为自己争一个更有利的生存空间。我国的素质教育表面上看是大众教育，因为其理念是“全面、全体、全程”，为学生的素质的提高而教，实质上在实行起来也仍然是精英教育。素质教育的目的，对于国家来说是要提高国家的竞争力，对于一个家庭来说，要提高家庭的声望，对一个人来说要提高自己的竞争力。但最终目的都是要成为人上人。如果是大众化的教育，我们与其把这么多时间用于这样的素质教育，不如更多地考虑一下我国那些连起码的教育设置都不具备的落后农村的教育。

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