2006年高考已尘埃落定，回顾一年来的高三教学——酸、甜、苦、辣、涩一下子涌上了心头。第一次涉足高三全程教学对于我来说，是一次个人综合教学教育能力的挑战，我不敢怠慢，积极迎战备战！
一、高考成绩
我们这届选修化学的学生25人，其中两人为挂读生，在外校挂读，高考化学平均分为：460.96，第四组的学校平均分为：453.86，全市平均分：503.83。单科化学成绩有两人在六百分以上。总分5人上了大专A线（503以上），16人上了大专B（430以上）线。最后四人录取到了本科B类的大学。
二、备考感受
为了强化学生对知识点的掌握，练习的量不能少。但我不提倡题海战术与疲劳战。在解决练的问题上，我做了以下的处理：1）根据高考题型与分值及我校学生的能力特点，我把练习的重点放在占高考总分50%的选择题上,因为选择题是我校选修学生比较容易得分的题型。2）练习的时间比较灵活，通常每一段选修都会安排25分钟让学生完成一份完整的选择题测试，并马上讲评，使学生及时收到反馈信息，纠正知识误区。3）教会学生解题方法，对选择题的不同类型进行解题方法归纳。4）精选题目，根据考纲与热点，筛选题目让学生反复操练，有可能的话与其他学校、地区交流调研卷，这样才能实现一材料多变多练。5）把调研卷的参考答案印发给学生，让学生学会规范答题，如何组织答案答题等。6)采取，小组合作的方式进行对试卷的改正和习题的讨论，通过对不同层次学生的有机组合，以好带差，既增加了学生之间的感情与合作能力，有令成绩较差的学生有了参与讨论的机会，增加他们的学习积极性与信心！
三．经验教训
因为第一次担任高三的教学，经验不足，具体归纳如下：1）对高考题型的研究有待进一步的深化。2）对不同题型的解题方法的归纳还需进一步提高。3）对学生的学方法和学习心态的指导还需不断地去研究！ |
