高考化学卷,归纳为:试题相对稳定,稳中有变,稳中有新.
1.相对稳定:是指近年的高考化学卷,注意考查学科基础知识,基本技能,整体难度不大.这对我们广大的学生重视课本,在高三复习中回归课本作了很好的导向.
2.稳中有变:是指近年的高考化学卷,它遵循大纲,又不拘泥于大纲,更加注重能力的考查.比如实验题,都是以涉及的化学基本知识为载体,将教材中的单一的化学实验进行有机的结合,把实验仪器,操作步骤,实验原理等不同的技能和能力融为一体,考查学生对事物的整体结构,功能和作用的认识,强调能力和方法的综合运用.这种组合,使考生思维容量增加,但通过仔细观察,分析,又有章可循.这样的实验题,学生如没有牢固的基础,清晰的思维和方法,没有良好的语言文字表达能力,完成此类题是困难的.
稳中有变的又一意思是,试卷长度略有所减,计算题难度有所下降.
3.稳中有新:是指试题源于教材,但注重了与生活,生产,社会以及高新科技的联系,题目新,背景新,问题设计新.这就要求我们高三化学教师将教材中的有关内容进行改造,重组并引导学生重视课后习题的再生利用,大胆鼓励学生多角度,多侧面,多层次地思考问题,充分调动学生的潜在能力,激活思维,灵活创新.
高考试卷特点
200X年江苏高考化学试题与200X年试题相比,在题型,难度等方面稳中有变.试题严守大纲,不脱离课本,整体难度略有降低,对于提高试卷的区分度不利,据南京有关专家分析0X年高考试卷难度将略有提高.
试卷特点有三:①考查主干知识:在严格遵守考试说明的前提下,不回避重点知识和热点试题.如第Ⅰ卷中,同位素分析,结构式正误判断,水资源保护,重点元素及化合物(卤素,硫,氮,钠,铁,铝)性质,基本实验原理及操作(气体制备,药品保存),NA的分析,离子共存,离子方程式正误判断,离子浓度大小比较,化学平衡图像分析,pH值讨论,电化学基本知识,物质的量的基本计算等都是历年高考的重点和热点,在今年的试题中都有复现.②突出思维能力:在第Ⅰ卷稳定平和的基础上,Ⅱ卷有一定难度.Ⅱ卷的难度主要表现为对思维能力的要求较高.如20题,21题要求有较高的综合思维能力,22题则对发散性思维能力提出了很高的要求,为全卷难度较大的题目.23题侧重于有机化学解题中定性与定量的结合,24,26题则侧重于新情景下,新信息的综合应用,重点考查考生的现场自学能力和理论联系实际的灵活运用能力.③体现学科特色.试题考查了化学与生产,生活,新材料的密切联系,重点考查了化学基本实验能力和探究性实验能力,凸现了学科的特色研究方法和思维特点.
三,教学建议
一加强信息意识,提高复习教学的针对性
1,注意研究高考试题，高考试题无疑对中学教育起到一定的导向作用,因此高考试卷是一条首要的信息渠道.高考试题只有自己亲自做一做,才可能获得一定的感性认识,透过试题领会其潜在的导向,以至理性的升华,从而促进自身教学思想的转变,自觉矫正思路.
2,关注新大纲,新教材的导向.
新大纲,新教材是教育改革的载体,高考命题肯定也会受其影响.跟过去相比,新大纲,新教材有了一些明显变化.第一增加实验比重;第二由只重视知识的传授向更重视知识传播过程中渗透化学思想,方法的教育;第三增加了研究性学习的内容.我们要根据新大纲,新教材的这些特点,注意调整高三化学教学的思路,合理安排各部分知识的复习时间,加强方法论指导,强化和优化学生的参与意识,研究意识,强化理论与实际的有机结合.
3,充分发挥各种信息的引导作用.
除高考试卷,新大纲和新教材之外,其它的信息渠道还有名师讲座,专业杂志,名校试卷,互联网等,此外从大会交流,小组讨论活动中都可能获得有价值的信息.要真正发挥信息的指导作用,教师还必须加强自身的学习,加强研究,主动思考,提高在各种信息面前的判断能力,去伪存真,去粗取精,为我所用,切实使教学对路.教研员也将在加强与外地名校的联系,提供相关指导方面继续努力,为吴江的高三化学教学服务及指导.
二加强研究意识,提高复习教学的实效性
1.夯实基础是培养能力的前提
高考命题不拘泥于大纲,不追求知识的覆盖率.可是谁也无法肯定大纲中哪些知识点不考.因此,高三的复习必须依据大纲,知识点不留盲区.对基础知识的复习要改变传统的教师罗列知识点的方法,要相信学生具有一定学习能力,放手让学生自己归纳学习内容,疏理知识结构,学生只有通过自己的思维建构起来的知识结构才是最牢靠的.教师要善于引导学生分析知识结构中的重点,难点,分析知识的内在联系,做到融会贯通.
复习不是重复学习.每次复习都应有新的目标,复习课要做到常上常新,一步一个脚印.要达到这一要求,教师的备课相当重要,尤其是对基础内容的复习,要落实"变"和"准"的策略,"变"就是要加强变化,改变形式,变换角度;"准"就是要熟悉学生,对学生的认知结构中可能出现的疑点,难点心中有数,采取有针对性的检查,补救措施,做到以点带面,牵一发而动全身.
2.注意研究解题教学
①选题
好的习题能激发兴趣,启迪思维并能加强学生对"双基"的理解,引导学生寻求解题规律,掌握解题技巧,所以选编习题是培养学生解题能力的前提.
选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据,要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系,一个题型要联系,消化一项基本内容,题型多样化,层次要分明.
通过这样的训练,可使学生顺利完成知识的理解和迁移,学会正确使用,培养学生综合应用知识的解题能力.
②讲题
目前高三化学复习课的教学存在的错误倾向:一是部分教师认为讲得越多,越细学生就掌握得越多,越牢固,越有利于能力的形成,复习效果就高.二是有的教师认为,高三复习课就是习题课,不管学生的知识如何,推出大量习题,致使学生的知识得不到网络化,教材各部分知识均得不到很好的结合,基础掌握不好,运用起来势必不能得心应手,学生学科能力得不到提高,故正确处理好课堂讲与练的关系,直接影响到复习质量的高低和学科能力的形成与发展.
③评题
评知识点,分析所讲习题设计到的知识点,以及这些知识点的内在联系,深度,难度,答题要求,在历年高考试题中出现的几率,所占分数比例等,有意识的分析评讲,可以产生多层次的刺激效应,使学生对这些知识全面的领略,并起到激发兴趣,加深印象,强化记忆的作用.评规范解题,就是把学生在答题过程中表现出来的种种情况,针对性的评出优劣.一些学生答题与要求不符,往往是由于答题不认真,审题不准或答题不规范.因此,要正确指导学生练习读题,审题,抓住题意关键,寻找答题突破点,按要求规范答题,以防误入命题者有意设计的圈套,这样针对学生解题中的主要问题给予透彻分析,中肯评讲,就能帮助学生找出产生问题的原因,做到有的放矢,使学生铭记在心,以提高学生解题的准确性,规范性.
评解题技巧与方法,近几年高考题的容量大,信息密度大,只有掌握了一系列的解题方法与技巧,才有可能提高效率,争取主动,求得成功.
④望题
对旧题复习比重复做类型相同的新题更节省时间,而且效果更好,很多学生有这样的体会,做题时常常出现同样或类似的错误.为此,就应对"错误"实行"优待"政策,老师对错题有记录,学生在错题题号前有标记,每隔一段时间就要对错误题进行重新复习,总结,归纳,整理,记录错误原因,找出知识弱点,比较不同解法,尽可能避免下次再犯同样的错误.通过错题重解,将学生自己不熟悉的知识得以认识和巩固在头脑中,并总结出知识点,在习题中的表现形式,题目属于什么类型,解法有什么模式等.
三加强教师自身五认真工作,提高复习教学的水平和能力
切实抓好五认真.高考复习的教与学,并无秘诀,关键在于认真,踏实地落实好五认真,青云中学教师在抓作业时能做到三个"必":有发必收,有收必批,有批必评.它再次告诫我们:不论教龄有多长,不论经验有多足,不论已往的成果有多大,所有的化学教师均站在同一起跑线上,要从自身角度抓好五认真各个环节.
我们吴江高中化学教师队伍有年富力强的知名长者,又有朝气蓬勃的年轻一辈.建议高三年级真正抓好集体备课,踏实做好五认真工作,为夺取0X届高考的辉煌而共同奉献. |
