试述学校体育节的发展趋势及特征

试述学校体育节的发展趋势及特征

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作者：徐忠毅来源：网络 加入时间：2007-1-18 人气：100

　　摘要：素质教育是当今中国教育改革与发展的主流，学校体育作为学校教育的重要组成部分，理应按照素质教育的要求，对传统的学校运动会进行反思，找出其认识上和运行上的误区，从而进行改革。实践证明，体育节取代传统校运会是其发展的必然趋势，其全体性、娱乐性、健身性、竞技性、主体性、人文性等时代特征反映了社会发展对体育教育的重新认识和定位，体现了终身体育思想对学校体育工作的影响，从而使素质教育思想在学校体育领域内得以充分展现。

　　一、引言素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流。
《中国教育改革和发展纲要》指出："中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，应促进学生生动活泼地发展。"中央《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》认为，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。学校体育作为学校教育的重要组织部分，理应树立改革的观念，顺应改革大潮，不断寻求改革的突破点，以适应素质教育的要求。

二、学校体育节的发展趋势。体育节并不是新生事物，远在古代，清明节就是我国传统的民间体育节日，踏青、春游、荡秋千、放风筝、拔河、射柳、踢足球等成为其主要的节俗活动，这些内容给人们无穷的乐趣，由此可知，娱乐体育是我国古代"体育节"的主要内容。而今，体育娱乐热潮正席卷世界许多国家和地区，无数的男男女女投身于诸如登山、棋类、体操、球类、自行车、游泳等体育活动。人们从事这些体育活动已不是以取胜为目的，而是大众化了的娱乐体育。社会的这些发展变化势必引发人们对体育教育的重新认识和定位，即"体育已不再是培养军事力量和劳动力的工具，而应成为人自我完善的内容；体育已不再是少数人的专利，而应成为广大公民的权利；体育应从单纯的肌肉活动与文化隔立的状态下解脱出来，成为既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的社会文化现象和人类实践活动。" 由于体育节具有浓厚的节日气氛，能提高学生的兴趣，能吸引广大学生参加并对扩大学生的知识领域，提高体育素养，增强体育意识，调动锻炼的自觉积极性，培养体育骨干等方面具有重大意义，因而成为学校体育中全校性课外体育活动的一种有效组织形式。随着素质教育的深入推进以及人们对体育教育的重新认识，学校体育节被赋予了新的历史使命，即取代传统的学校运动会。众所周知，学校运动会是传播价值观念的最佳载体，是激发学生体育兴趣的有效手段，但传统校运会受以竞技为中心的思想影响，只注重挖掘人的生物潜能，追求人的生理极限，抓少放多，忽视面向全体学生，从而剥夺了广大学生平等参与的权利，抹杀了竞技体育与学校体育的本质区别，造成学校运动会的重心错位，以至于产生"少数人干，多数人看，绝大多数人没事干"的怪象，所以说，传统的校运会存在着认识上的误区和运行上的误区。为此，随着社会的发展，改革的深入，越来越多的人认识到，把校运会变为由教师、学生、家长共同参与的，以学生为主体的，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影、体育制作等多种体育相关活动为一体的综合体育节日已成为学校体育节发展的必然趋势。

三、学校体育节的时代特征。体育节取代传统校运会是学校体育实施素质教育的结果，同时体育节也是校园文化的重要组成部分。而任何文化都是时代的产物，因此体育节具备鲜明的时代特征，对于探讨这些特征，无疑对深化学校体育改革具有积极的意义。
　　1、全体性。没有教育的全体性就谈不上素质教育，因此学校体育节的指导思想是以全面育人为出发点和归宿，注重活动对象的全体性、全面性和自主性。力求使不同身体素质的学生都能得到同样的参与权利；力求使每个学生都能在活动中感受到节日的喜悦以及获得成功的体验；并力求使每个学生都能在活动中得到新的学习目标和产生新的学习动机。因而体育节丰富的活动内容及运动项目突出了全民健身的主题，即让全校教师、学生、家长共同参与，使他们在活动体验中加深对体育的认识和热爱。
　　2、娱乐性。体育作为一种人类特有的社会活动形式，它是一种有趣的，有益的，有效的的活动，从某种意义上来说，体育就是一种活动性游戏，而体育的魅力就在于它的娱乐，这也是广大学生喜爱体育的最重要原因。在现代社会、生活节奏越来越快，身处现代社会的学生在紧张的学习之余，必须通过一定的方式来放松紧张的精神，调整生活的节奏，这样才能适应和接受紧张的现代社会生活。于是体育节丰富多彩的活动成了学生调整、顺应新的生活节奏的重要辅助手段，通过学生对于享受体育运动的权利的意识以及对运动快乐的体验等，促使他们成为主动的体育实践者。而广大学生在体育节活动交往中陶治情操的同时，也获得了高尚的精神享受。
　　3、健身性。学校体育的本质特征就是通过体育活动增强学生体质，发展身心，达到育人目的。而在当今社会中，人们运动不足是一个较为普遍的现象。其脑力、体力发展的不均衡性，导致现代文明病日趋严重，这种情况也反映到学生中来，如肥胖、近视等。因此随着"健康第一"的指导思想在学校教育中被重新确立，增强体质、增进健康无疑成为学校体育节的本质内涵。
　　4、竞技性。学校体育是我国《奥运争光计划纲要》中的基础部分，因此，体育节绝不能因传统校运会存在重竞技轻普及的弊端就排斥竞技体育。毕竟竞技是展示人的身体运动能力，提高技术水平的最重要的检阅方式，是体育审美活动的焦点。若没有竞争和比赛，所谓运动，所谓体育，都成了丧失活力的躯壳，学校体育节的发展也就毫无生命力可言。当然，体育节应对一些正规的运动竞技项目作学校化、儿童化的改造，以尽可能多地满足学生参与体验的的愿望和需求。
　　5、主体性。传统校运会之所以应改革，关键在于其参与主体错位。而体育节坚持学生是学习和发展的主体，重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养，以适应和服务于学生身心全面发展的需要，使学生在活动中发展主体性并在活动中表现出主体性，因此体育节强调学生的自主自为。而引导学生积极参与活动的组织、策划、实施以及管理和评价已成为学校体育节的一大特色，为此体育节真正成为了全体学生自己的节日。
　　6、人文性。学校体育节作为校园文化的重要的组成部分，在修心养性、育德教化方面，有着其特殊的功能，其活动内容娱乐化、个性化、终身化的趋向极大地拓展了校园体育文化的价值功能。健康的校园文化不仅需要有高雅的学术活动作为支撑的骨架，同时也需要有活泼的体育活动作为其丰富的血肉。因此，以学生为本的学校体育节不仅仅是传统校运会的本质回归，同时也是现代人文主义教育思想的突出体现。四、结语。伴随着现代社会有飞速发展，人的本能有所退化，生存条件更为苛刻，适应能力大为降低，现代文明病日趋严重。面对这一困感，人类在创造文明的过程中，也在不断寻求抗击人的本能退化的办法，人们在苦苦探索中发现，给孩子多一点"野性"教育，使人终身从事体育锻炼，是还人本我，完善人体，保证人类自身发展的一剂良方。因此，终身体育思想理应成为学校体育的指导思想，而学校体育节对传统校运会的扬弃就是终身体育思想在学校体育实践活动中的具体体现。一位哲人曾说过："播种一种思想，就会收获一种行为，播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种个性，播种一种个性，就会收获一种成果。"我们坚信，学校体育节这一学生自己的节日定会成为素质教育思想在学校体育领域内成功实践的典范。

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