| 南通教育考察的收获与思考 |
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作者：佚名 来源：网络 加入时间：2007-7-15
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11月12—14日，教学处、高中三级部及教研组长一行16人对南通市海门中学、如东中学和栟茶中学三校进行了教育教学考察活动。考察团一行在丁志康副校长的带领下，马不停蹄，紧锣密鼓，考察校园文化、听取经验介绍、进行个别座谈和交流、深入课堂听课、暗访夜自修，尽可能全面了解三校教育教学的特色和成功经验。考察团全体人员感到收获很大、启发很多。现就南通地区教育的成功经验及我们的思考汇报如下：
一、南通教育的成功经验
（一）强化争先创优意识，以教学的高质量保障学校高位运行，抢占教育市场竞争的主动权。
海门中学学科竞赛成绩突出，得益于他们的学科竞赛机制。首先，苗子从初中抓起，初二时就在全市范围内遴选学科竞赛的好苗子，组成实验班，初高中一贯制进行培养，并实行淘汰制。初一、初二上完初中的全部内容，同时按初中奥赛要求上竞赛课程；升入初三，由高中老师接上高一内容，升入高一后上高二内容，在高二下学期上完全部高中内容，同时按奥赛要求上竞赛课程，正常教学内容与竞赛课程整合。高三集中竞赛课程和高考提升；暑假寒假送优秀学生到南京大学进行强化训练。2006年该校数学获得7个省一等奖。另外，高三时再另组强化班由每班前5名学生组成。高一、二不分强化班，保证各班有领头羊，保证高一、二阶段各班浓厚的学习氛围。竞赛辅导一律放周六、周日，保证不冲击平时的正常学习。
如东中学以素质教育理念优化教学管理，坚持“全面发展、全员发展、持续发展、和谐发展”。该校近年来因扩大招生，自费生比例近50%，生源状况呈哑铃型，教学起点较难把握。他们想方设法实施“分层要求、分层教学、分层辅导和分层作业”，对优秀学生以“放”为主，放中有辅；对困难学生以“辅”为主，辅中有放，兼顾了各层次学生的发展，连续10年高考实现“本科录取率、生均总分和名牌高校录取率创新高”，2006年被清华大学录取11人，居全省之首，822名考生中，600分以上378人，生均593.6分，本二790人，占96％，省总分前50名中，占15人。
如东县栟茶中学在学校面临师资、生源及资金多重压力时，全校上下敬业爱校、同舟共济、狠抓教学，以教育的高产出，消除社会的不公平性，以学校高水平的教学质量赢得了社会的尊敬和支持。自1998年创省重点中学以来，高考本科录取率和高分人数持续攀高，至今已在名校林列南通市名列前茅，在2005年高考中名列全省第一。他们坚持平民教育思想，“一个农家孩子就是一个农民家庭的全部希望。”他们降低教学难度，面对90％以上学生，“低分多出，中分高出，高分优出”，走出一所农村普通中学挤身于重点名校的成功之路。
（二）充分发挥我校德育教育传统优势，把德育工作放在学校各项工作的首位，努力提高学生的思想道德水准，营造“读书光荣，顽强拼搏”的学校精神和学校文化。
我们到的三所学校各校都是校风优良，学风严谨，校园整洁明亮，学生言行文明。海门中学的升旗仪式给我们留下了深刻印象，学生进退场迅速整齐，仪仗队服装（海陆空军服装）庄重威严。《海门中学学生誓言》让人看了心潮澎湃，校园文化布置和成果展示让人肃然起敬。“父母创造我们的生命，老师创造我们的灵魂”、“春天美好，因为它孕育着生命；学校美好，因为它孕育着未来”、“伟大寓于平凡之中，成功寓于勤奋之中”。这种爱老师、爱学校、爱祖国的校园文化功能发挥到淋漓尽致的作用。海门中学每班学生都有人生规划，且上墙公布。学生规划包括职业理想、大学目标、思想上、学习上、生活上的具体目标以及竞争对手，给学生以极大激励。各班教室内有“金榜题名”、“奥运专栏”、“知识窗”、“信息栏”，时时处处给学生鼓劲，树立正气，营造比学赶帮超的竞争氛围。栟茶中学校园墙上的两句朴实而富有哲理的话“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单”激励了一代又一代的学子。
（二）实施教学精细化管理，以明确的责任保障教学工作，提高教学和管理工作的效果、效率和效益。
质量源于责任，而责任的落实来自于科学的管理，这是我们对海门、如东、栟茶三所高级中学的共同感受。
1、狠抓师资队伍建设。
如东中学十分重视师资队伍建设，尤其是对高三教师的要求很高。该校在优先配备高三教师的同时，也注意其年龄结构，以中青年为主，50岁以上的老教师一般不再承担高三教学工作，转而从事本校本学科教学督导工作。高三教师每年有三之一留驻高三，以保证高三教学的流畅和稳定，要求第一年上高三的老师听一节上一节，其备课笔记由备课组长鉴字后才能去上课。学校还要求青年教师上亮相课、汇报课、公开课、比武课。每年暑假，由两名骨干教师带１名新老师，一起备课上课，花一个月进行上岗培训，合格后才能进岗。大大减少了新教师的教学失误。
栟茶中学青年教师多、缺少名师，35岁以下教师在高一、高二、高三分别占70%、60%和50%，但学校重视对教师的培养和激励。同时，学校积极实施“青蓝工程”，开展青年教师“比武课”，中青年教师“观摩课”和“研究课”等活动锤炼教师。该校以集体的智慧和力量创造了辉煌，成为一所没有“名师”的“名校”。
2、加强责任管理。
“责任管理”是三校的共同特点，以强有力的责任管理抓紧抓实教学，确保教学的高质量。他们均各由一位副校长分管一年级，由一位中层领导（教导主任或政教主任）任“年级主任”，再配一个年级组长或政教副主任组成年级管理，统一管理一个年级的教育教学工作。如东中学每个年级由一位副校长定点，三年呈接力传递，确保每一年级段的经验传承。
海门中学，把教务处、政教处合并为教导处，统筹负责全校教育、教学工作，实行年级主任负责制。
栟茶中学以“四个责任”明确了各层面的工作要求：
①校长领导下的年级主任责任制：要尽目标责任（高考指标），尽教师管理责任（管理教师、与教师谈话等）、尽学生管理责任（深入到每个学生的微观管理）。
②备课组长的学科责任制：要对学科分数负责，要对学科活动负责、对备课组成员的管理负责、对使用资料的负责等。
③班主任包班负责制：要对班级的本科录取率负责、要对各科任课老师的协调负责等。
④新教师高考成绩负责制：第一年上高三的教师要对高考成绩负责，必须达到上等或中上等水平。
3、强化备课组建设。
三校均十分重视备课组建设，集体备课活动搞得实在。如东中学每周每科两节集体备课活动，并排进课表，做到定时间（上课表）、定地点、定主题内容（开学初制订的学科教学计划），由一人主备后，全组讨论，实现了教学目标、内容、进度、主要作业及练习的统一，以减小个体偏差。栟茶中学坚持以备课组为单位进行每周一次的备课活动，做到“四定”——定时间、定地点、定主讲人、定议题，学校在期中、期末都要检查各备课组的工作情况。海门中学特别强调团队作战意识，扎实开展集体活动，提出了“种好责任田，搞好开发区”策略。备课组活动两节联排，严格说课、听课和评课制度，每次活动至少两个人拿出详案供大家交流、讨论，在综合大家的意见之后再敲定这节课的具体设计方案。
4、课堂有效教学有实效。
栟茶中学把握好课堂教学起点，重视抓好基础，让每个孩子成才，是生源结构和质量发生重大变化的情况下，学化教学的一个重大调整策略。
三所学校均实行教案学案一体化。教案学案一体化包括教学目标、概念梳理、讲解练习和课外练习。生物老师反映：一节课听下来感受很深，他们的课堂教学抓得非常细致到位，教师讲解得有条有理，一节课不知不觉就结束了，学生学得也非常认真，课堂教学效益很高。
海门中学地理学科推行“131”课堂教学模式。他们把一节课45分钟分成三个阶段：
第一阶段：用9分钟左右的时间对上一节课的内容进行归纳、复习，补偿已遗忘流失的内容，并针对作业中存在的共性问题重点解决（不东拉西扯）。
第二阶段：当中27分钟左右的时间，师生合作，共同探究新知，完成教学目标（要面向全体，争取全体学生都达到基本目标，学有余力的学生达到较高目标，学生的目标要分层，不能一刀切）。第三阶段：后9分钟左右的时间，回顾总结新课内容，突出重点，反馈补偿（反馈的内容必须是当堂的新授内容，及时找准存在的问题，有针对性的补偿）。与高三备课组长交流了解到，他们经常在课堂上采用的方法是带着学生读书、背书，领着学生读图、找图，这也是他们之所以能做到“80％学生当堂巩固，10％学生利用晚自习等时间自学巩固，10％学生利用周六集体辅导巩固”的原因所在。
5、高考复习以第一轮复习为主，强调逐步到位，夯实基础。
第二轮强化综合训练，查漏补缺。现行的高考，有许多基础的东西。“夯实基础，以不变应万变”正是反映了南通地区高考复习的应对策略之一。课堂上，不能用“我讲得怎么样”代替“学生学得怎么样”。必须用“学生学得怎么样”作为评价教师“教得怎样”的依据，课堂要穿插学生读书、甚至背书以及做作业等实质性的程序。看上去似乎平平常常的课，实际上很值得我们思考和总结。海门中学高三化学复习的具体做法为：第二轮专题复习。他们复习的特点是，第一轮进度较慢，各知识点联系较多，每周六有一节课周末练习，其中有4个题必练，一是有机题、二是无机题、三是电化学题、四是速率平衡题。第二轮专题复习，材料自己老师自编，不订其它参考书，这样适合自己的学生，达到效果最大化。每年高考前，如东中学聘请省命题专 家和高考阅卷老师给高三教师、学生作考前指导。高三备课组要拿出２套模拟试题，如东中学反映成效显著，有的学科可提高10-15分。
6、抓实听课工作，通过听课评课促进上课质量提高。
如东县中规定每位老师的听课节数（每学期不少于20节，行政领导每周不少于2节，其中高三1节），听课后及时进行交流并反馈。栟茶中学建立“行政听课”制度：每周由年级组确定参加听课的行政领导并通知教研组长（但不通知被听教师），行政听课后与任课老师及时交流，每周一上午将听课情况反馈给年级主任，周前会（周一晚）上学校领导和对听课情况进行点评。海门中学高三级部也建立了每周对整个年级上周听课的情况进行点评，这是他们高三成功的三大原因之一。
7、把好作业关。
三校均重视对作业的质与量的控制。海门中学实行教学案一体化，一张讲义两面印刷，一面课堂教学使用，一面留作课后作业。如东中学的学生作业分“较难、中档、基础”三档，供三种不同层次的学生选用，要求学生有“错题集”，收集作业及教学中的错题并分析原因（考前10天，主要让学生看“错题集”）。栟茶中学提出了“宁可老师多费事，不让学生做废题”的理念，严把作业和练习关，规定各备课组不准使用现成练习，一律要经“剪”、“贴”、“编”，重组新的练习，对学生中出现较多的错题要进行“二次练习”乃至“三次练习”，强调“错题过关”。三校还建立了“周周清”制度，每周对一周中学生出现的典型错误重新组卷训练，务求人人过关。海门中学还建立了“分段作业”制度，统一规定各科作业的时间与时段，教师下班管理，限时完成。这样杜绝了抄袭行为，提高了作业时间的利用效率，更给教师提供了作业反馈的正确性，作业达到了“应式化”程度。
8、严把考试关。
三校均十分重视考试，都保留了高三月考的形式，月考工作抓得实在。如东中学对期中、期末和各次模拟考试均实行全县统考统批制度。如东中学狠抓月考的三个环节：A、考前抓命题。成套试题由把关教师出（新教师提供选题），考题上署名出题人，保证质量；B、考中抓监考。每次月考规格等同于高考（使用准考证、配备巡考等），营造氛围，也使考试能正确地反映师生的教学水平；C、考后抓分析。各科分析考题的目标达成度（一般均分误差在3分之内）及各知识点、能力点的达成情况；分析学生的个体情况，看补差效果，使月考基本能反映阶段性教学成果。栟茶中学实行“周周练、月月考”，对月考同样也实行“三抓”（与如东中学相似），备课组长和教研组长严把命题质量关，每次月考打乱班序，按高考规格对待，并且十分重视考后分析工作。
9、抓实学生辅导工作。
抓实学生辅导是提高本科达线率和高分率的重要途径。如东中学按三个群体——“高分群体”（保名校）、“本科群体”（保上线率）、“中下群体”（给困难学生以冲击本科的希望和实力）落实“课堂教学起点”（使教学内容满足各层次学生进行分析比较和辅导）。学校召开各层次学生座谈会，了解学生状况和需求，根据不同的教育方法；对中下等学生采用“集体辅导”（定时间、地点、内容和人员，队伍可流动），对特殊学生（特优或特差）采用“个别辅导”（主要利用晚自习时间面批作业或谈话等）栟茶中学也采用了如东中学相似的做法。海门中学把补差工作责任落实到个人，反对集体补差。
10、抓教学研究工作。
几所学校均十分重视教学研究工作，且研究不空不花，而是实实在在地瞄准高考、研究高考。海门中学提出，搞教学研究一定要从实际出发，把搞教科研与提高教师素质和教学质量有机结合起来，鼓励老师发现教学中的问题，并重视对《考试说明》和近年高考题（包括邻近省市）的研究，并将之贯穿于高三复习教学之中。
（四）建立目标激励机制，以适度的奖励促进质量提高。
“目标激励”已为各校普遍采用。海门中学每个班级的墙上张贴着每一位学生的高考目标。如东县为各高中制订了高分人数，本科人数等指标，各高中再根据目标情况分解至各班，以此激励学校和老师。如东中学接到局指标后还进行了层层定目标的工作：①学校定各班目标（包括高分人数、本科数等、学科目标（要有3门学科在全省列前3名，其余学科列省前10名等）；②学生定目标：要求学生定出近期目标（月考的名次）、长远目标（高考的学校层次）、盯人目标（准备在月考中赶超哪一位），使全校建立了全方位、多层次、立体化的目标体系。记“高三备忘录”，使复习逐月、逐周、逐日有安排，学校还通过月考考核目标的阶段达成情况，对班级、学科和学生中目标达成好的予以表扬，对落差大的有书面汇报和整改方案。
栟茶中学实行高考目标考核。每年8月28日开会，总结上一届高三情况，9月18日下达指标后即进行分解，而且他们自加压力，学校定的指标数超过局定指标数10-15％。这样才能有效达成局拨指标。此外，栟茶中学还将每年高考录取情况张榜公布，一贴就是一年，从第一名到最后一名无一遗漏，从各个角度激励各类学生的拼搏精神。
（五）营造和谐环境，以人文关怀激发学生学习热情。
制度管理是必须的，但情感管理和人文管理在当今显得尤其重要。
栟茶中学要求老师全心全意为学生服务，关怀学生、服务于学生。教师要做到“四精”（精心备课、精心上课、精心批改作业、精心辅导）和“四必”（作业要有发必收、有收必改、有改必评、有评必练）。要讲究课堂教学的实效，不计较课堂是否精彩，是否使用了现代化手段，而在于讲究学生得到了多少，真正体现出了为学生发展服务的崇高平民教育思想。
如东中学坚持为学生发展服务的教育观，认为办教育“不是让学生适应老师，而是让老师去适应学生”，在抓高分群体和本科群体的同时，不忘中等学生，从教学起点、练习作业和课后辅导上给予他们足够的关怀，并通过月考检查补差效果，极大地鞭策了补差工作。同时还根据不断发展的教育形势，重视特殊群体的教育工作，如关心女生群体和自费生群体的成长，督促任课老师与之谈心交流，用优秀和成功学生的事例勉励他们。
海门中学高一、二不设强化班，不歧视任何一个学生。这样做不会稀释优秀学生比例，增加学生之间相互竞争力度，保证各班均衡发展。高三时对年级前20名、50名、100名实行导师制。并把高二各班前5名组成强化班，以利这些学生高考冲击高分。高三这样做，其他同学心理也能保持平衡。
（六）加强团结协作，以一流的团队精神赢得成功与辉煌。
科学协调、齐心协力是保证高考取得好成绩的重要因素。如东中学、栟茶中学、海门中学等南通名校在介绍经验时很自豪地说：“我们没有一流的教师，但我们拥有一流的团队”。也正是这种合作的团队精神创造了南通高考的辉煌。他们都十分重视队伍的协调，强调整体发展，以“备课组”及“班级”为考核奖励单位，鼓励集体合作，不支持个人的单科独进。他们在教学工作中重点抓好三个协调，打好团体战。一是做到分管领导与班主任、任课老师的协调，做到上下一致，同舟共济；二是班主任同任课教师的协调，通过捆绑式考核，定期会诊，发挥班主任的核心和协调作用；三是各学科之间的协调，主要搞好作业量的平衡和适度，采取由课代表交作业时一并填写该科平均作业量时间和作业的内容，从而及时了解各科作业量大小和是否统一。
“把每一件平凡的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，这最朴实的话语道出了栟茶中学的教学管理理念，也值得每一个教育工作者共勉。细节成就伟大。
二、关于教育教学管理的思考和建议
1、要继续发挥我校德育教育的传统优势，进一步提高校风、班风和学风建设水平。在当前社会体制转型时期，要特别加强道德信念、理想前途教育，从而使学生加深对学习的社会化意义的认识，要特别加强中华民族优秀传统美德教育，养成“爱老师、爱学校、爱集体、爱祖国”美德。要严格执行我校制订的《学生学习规范及违反学习规范处罚条例》，加大对“问题学生”的警示和教育力度。要树立正确的人才观、学生观，利用一切渠道表彰好人好事，弘扬正气。班主任应转变职能，一手抓行为常规，一手抓学习常规，班风学风是提高教学效益的第一需要。要加强学校校园文化建设，提炼学校精神和学习文化，开展“省锡中人形象”大讨论。
2、要敢于争先创优，完善管理体制，建立教学质量责任和管理体系。各年级要建立年级管理委员会，实行集体领导“主任负责”管理体制。高一、二、三各年级应根据中考成绩及分班成绩，建立优秀学生、高分率１、高分率２及平均成绩等各项教学质量指标，并以班级和备课组为单位进行学期考核，分ＡＢＣ三个档次评定教学质量指标达成度。待条件成熟后适度与奖金挂钩。责任到人，奖励到集体。
3、试点先行，提高教学管理科学化、精致化程度。
高二必修学科、高一政史地生及有关学科试行教案学案一体化。高三、高二年级率先试行“分时段作业”办法，从根本上解决作业量过多问题，提高学生作业效率和作业反馈的正确性，保证学生每天有一小时用于预复习工作。在高一、二某些学科试行“周周清”制度，每周有一次针对本周教学重点和学生典型错误的过关练习。逐步过度，精编讲义，下学期开始严控成套讲义。作业做到“有发必做，有做必收，有收必批，有批必评”。高三老师必须每人命制一份高考模拟题，加强对高考命题的研究。
加强以备课组员负责制的集体备课管理，各课组活动时间进课表。试行备课组“一周一评”；教研组“二周一评”；年级组“一月一评”的听课评课制度，继续实行行政听课评课制度。初中五四班要引入竞赛教程。初四有高一老师上课。竞赛辅导一律安排在周六、周日进行，建立主辅导制度。建立优秀学生档案和导师制。要制定理科强化班、外语特色班的课程方案，部分竞赛内容课程化。 |
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