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| 化学教学中的思维定势及突破 |
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| 软件语言：简体中文 |
| 软件类型：论文中心 |
| 授权方式：免费版 |
| 软件类别：教学实践 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
| 软件更新：2007-7-29 0:10:11 |
| 页面刷新：2008-6-14 1:32:27 |
| 下载次数：237 |
| 解压密码：见底部说明 |
| 软件介绍： |
所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。构成思维定势的因素，主要是认知的固定倾向。 先前形成的知识、经验、习惯，都会使人们形成认知的固定倾向，从而影响后来的分析、判断，形成"思维定势"——即思维总是摆脱不了已有"框框"的束缚，表现出消极的思维定势。经常看到一些学生困于认识的固定倾向，不能识破题目布下的圈套，为解答问题而绞尽脑汁。由认识的固定倾向所产生的消极的思维定势，是禁锢人的思维的枷锁。要提高智力，就必须从冲破思维定势开始。心理学研究表明，思维定势所起的作用（积极作用与消极作用）与思维定势的成因密切相关。如果教师对化学概念的教学一带而过，将化学规律向学生和盘托出，而不注意学生的学习心理动态，不研究教学过程的科学程序，不充分发挥学生的主体能动作用，这样的教学过程所产生的思维定势的负迁移效应是很明显的。为了抑制思维定势的消极作用，促进思维定势的正迁移，教学过程中教师应加强学生的思维训练，培养学生的创造性思维。
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