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| ·铜与稀硝酸反应实验设计案例分析 | 2006-6-23 |  | 305 | 98K | 化学是一门以实验为基础的学科，如何在实验教学中发展学生的各种能力，已经成为当前课程改革的热门话题。为了有效地培养学生创新能力，在平时的教学中我钻研教材、及时挖掘教材中潜在的内容。如高二新教材...
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| ·铜与稀硝酸反应实验的改进 | 2006-6-23 | | 319 | 20K | 铜与稀硝酸的反应是人教版高二化学课本
第一章第三节的内容，实验装置如图1-1所示。
在实验中，理论上应生成无色NO气体，在试管
口与空气反应变为红棕色，但实际操作中，由于
试管内已经存在空气...
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| ·谈课堂教学中难点的突破 | 2006-6-23 | | 155 | 10K | 高二化学（必修）知识教学体系中N2、NH3、HNO3三节教学是属于元素化合物知识教学，这三节课从教学内容上和教学目标均具有以下特征：理论和实际联系密切；学生手和脑联系密切；理论知识和社会生产...
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| ·删繁就简化始末 | 2006-6-23 | | 137 | 43K | 在化学计算中，有一类计算如果根据初始反应物与最终产物来对比、分析，并结合化学计算中的一些常用技巧，有时会大大缩小计算量，提高解题的速度和正确率，下面笔者列举几例，以此“管中窥豹，可见一斑”。...
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| ·优化化学课堂教学的途径 | 2006-6-23 | | 384 | 20K | 摘要：优化设计教学是提高课堂教学效率的核心，教学内容可从化学知识、化学方法、化学思维等角度进行多维优化，才能在课堂教学中更有效地培养学生的思维。
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| ·金属与稀硝酸反应规律及其应用 | 2006-6-23 | | 257 | 9K | 在现阶段，我们知道金属与稀硝酸反应的规律可以这样描述：金属（活
泼的除外）+稀硝酸→金属硝酸盐+NO↑+H2O,例如：
3Ag+4HNO3=3AgNO3+...
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| ·简介守恒法在解题中的应用 | 2006-6-23 | | 227 | 5K | 化学反应的实质是原子间的重新组合，均遵循守恒定律。运用守恒法解题，就是利用物质变化过程中某一特定的量守恒进行计算。它包括质量守恒、某些原子或原子团守恒以及在氧化还原反应中得失电子守恒、溶液中...
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| ·高中探究实验实例 | 2006-6-23 | | 183 | 6K | 1、含有酚酞的氢氧化钠的溶液中，滴加新制氯水，边滴边振荡，直到红色褪去。对于红色消失的原因，甲同学认为是氯气与水反应生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；乙同学认为是氯气与水反应生成的H...
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| ·从浓硝酸和稀硝酸哪个氧化性强谈起 | 2006-6-23 | | 148 | 11K | 北京教科院组织我们这些准备参加编写新中学教材的人去中学教学第一线听课。今天听的是—硝酸的氧化性。课中，教师让学生先做实验，然后组织学生讨论：浓硝酸和稀硝酸，哪个氧化性更强？
课上出现两种...
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